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Dr. Juan Bautista Arrien. Páginas Verdes |
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Violencia
Social Representante
de la UNESCO en Nicaragua. Coordinador
del programa de reforma educativa. I.
Reflexiones previas a.
Importancia de la socialización. Socialización primaria y medios de
comunicación son factores importantes para el logro de la armonía social. Lo
ideal sería un trabajo armónico a ese nivel. Se
produce también una desarticulación interna en cada instancia de socialización
mencionada que impide la convivencia en una sociedad psicológicamente sana. Instancias
socializadoras creadas para reproducir armonía en la practica no lo logran. El
ser humano no nace orientado a la guerra. La naturaleza humana es doble. Esta
orientada a la convivencia pero también a la agresión. b. Desarrollo de la personalidad esta
estrechamente vinculado con la adquisición de valores, la autonomía y una
concepción ética del mundo. Autonomía uso responsable de la libertad. Este
proceso tiene tres etapas. La
infancia- preescolar. Se modela el comportamiento ético adecuado o correcto. El mecanismo transmisor
es la adquisición de hábitos. Estos hábitos no suelen ir acompañados de la
explicación de sus fundamentos. En este proceso educativo hay desajustes. La
escuela puede crear determinados comportamientos que no van en armonía con la
creación de hábitos sanos. Prevalece lógicamente el habito positivo pero
también hay que tomar en cuenta lo anterior puesto que la violencia posterior
no se improvisa. En
el desarollo de la personalidad el niño conceptualiza lo que creo en forma de
habito. En este periodo el niño aprende a distinguir lo malo de lo bueno. Proceso que ocurre mas o menos entre los
cinco y siete anos. Pedagogía
de la autonomía. No se enseña es producto del ejemplo, de una acción
compartida. Cada quien debe ser dueño de sus actos o de su propio miedo. Dado
estos antecedentes podemos hablar de la escuela como la organización donde se
educa de forma sistemática e intencionada a la persona con unos objetivos
determinados. En
la escuela hay elementos que pueden engendrar corrupción posterior en las
personas. La escuela encierra paradojas. Adolece de contrasentidos aunque es
vital en la formación del ser humano. Por ejemplo, la escuela pretende impulsar
el pensamiento critico pero con frecuencia, priva en ella una relación
autoritaria y vertical. Esta relación
puede reproducirse entre alumnos, de maestro a maestro hasta llegar a las
autoridades que representan a un país. Se
nos forma para una vida democrática y se nos educa con valores autoritarios. Se
habla de derechos humanos y no siempre son respetados. Se
inculcan valores como la honestidad y se utilizan sutiles mecanismos de
corrupción. Se predica la tolerancia y prevalece la intolerancia. Se
insiste en que el alumno es el propio agente de su educación y prevalecen los
métodos memorísticos. Conclusión.
La escuela no vive siempre como mecanismo de socialización positivo. Violencia. Incluye
la corrupción como una forma de violencia. Concepto
de paz no debe ser abstracto se refiere a sujetos concretos y a los aportes de estos sujetos en el proceso
que es la democracia. Educación
para la paz implica valores no violentos. Todo lo que sea intolerancia, falta
de aceptación a lo diverso no se esta educando para la paz. El pensamiento
basado en el diseño con relación a los otros no es aceptado en Nic, debido a la
polarización que hemos vivido. Violencia
de genero. Cuando el hermano se burla de la hermana por ser mujer. Violencia de
genero, racial, de clase, etc. Negación del dialogo, incomunicación,
arbitrariedad. Esta ultima genera mas arbitrariedad. Escuela
que reprime las emociones ‘alegría, tristeza, etc.’. Ello crea valores
proclives para la intolerancia y la violencia. La
competitividad incorrecta también promueve violencia. No la sana, sino la que
hace ver al otro como mi enemigo. Temor,
sanciones y castigos base de la educación tradicional también engendran
violencia. Se niega la posibilidad del error, el valor de la equivocación. El error es uno de los principios y factores
mas importantes del conocimiento. La
corrupción. Forma
de violencia soterrada muy negativa que conlleva la descalificación, la
exclusión, la discriminación entre otras. Por ejemplo, el parasitismo
intelectual, semilla para el futuro ciudadano aprovechador del trabajo ajeno
‘figura del explotador, el cínico y el oportunista’. La
copia futuro engendro del plagio generalizado. El esfuerzo , la originalidad y
criterio propios no valen nada. Semilla para el futuro plagiador, vividor de
las ideas de los demás. Ser
honesto en la escuela es ser pendejo. La mentira y el engaño dan réditos.
Semilla para el futuro engañador, falsificador y defraudador. Regalos, favores, lisonjas para pasar de grado. Semilla para el futuro
sobornador, comprador y vendedor de favores, traficante de influencia, abusador
del poder. El
denunciante de sus compañeros recibe recompensas y es felicitado
colectivamente. Desestimulo a los valores de la cooperación, lealtad y
solidaridad. Semilla para el futuro traidor, delator, clientelista, etc. Padres
que no son reclamantes al igual que los hijos son bien vistos. Los propositivos
son mal juzgados. Así se moldea al pasivo. Semilla para el futuro hipócrita,
adulador. Clasismo
en la escuela. Semilla para el futuro arribista. Tan
corrupto es el funcionario publico que vende servicios como el educador que
vende notas y los padres que lo aceptan. Nuestros
corruptos adultos comienzan siendo niños corruptos. Idem sucede con la
violencia. Familia, comunidad, escuela. El
rédito negativo de las influencias de la socialización a edad temprana. La
escuela no esta excenta de esta culpa. Hay muchos remanentes negativos que
pueden tener una influencia malsana en la juventud. En
las preguntas, Arrien recalco en la importancia de una educación de nuevo tipo
para la construcción de una sociedad menos violenta. Hacer de lo peque no algo
grande. No seamos ni mesianicos ni fatalistas. A veces el contacto humano es lo
mas importante para educar y moldear comportamientos de nuevo tipo. Recuerdo el
compromiso social que debe caracterizar al profesional. Lic.
Carlos Emilio Lopez. Coordinadora
Ejecutiva de ONGS Rayando
el sol. Violencia fenómeno multicausal que tiene que
ser analizado interdisciplinarmente. Victimarios
también son victimas de la sociedad que los estigmatiza y los excluye. Causas
de la violencia social hacia la juventud. A.
Políticas de ajuste estructural. Reducción presupuestaria que afecta el gasto
en educación, salud e impactan a la población mas vulnerable. Mundo
laboral inaccesible para los jóvenes. Desempleo juvenil forma de violencia
social despiadada. De cada diez jóvenes, siete no tienen empleo. B.
Pobreza. Causa y efecto de la violencia social. Desempleo y pobreza son los
principales problemas de la generación juvenil en Nic. Al menos así lo perciben
los jóvenes según las investigaciones realizadas. No
acceso a los servicios básicos, no satisfacción de las necesidades elementales.
La mayoría de pobres son jóvenes. Los olvidados son mujeres, jóvenes.
Feminización de la pobreza y juvenilización de la misma. C.
Destrucción del medio ambiente. Extinción
acelerada de la especie. Forma de violencia generalizada. D.
Polarización en Nic. Cultura
de violencia generalizada que se remonta a la colonia. Las instituciones
reproducen modelos y practicas autoritarias, sensoriales e impositivas. También
se mencionan las intervenciones extranjeras. Jóvenes
son hermeticos, centralistas y autoritarios. Manifestaciones
d e la violencia social en la juventud. Adultismo.
Elemento de poder, forma de violencia hacia la juventud. Coloca en un rango de
jerarquía superior a los adultos y a sus generaciones frente a las generaciones
juveniles. Este adultismo se expresa en
términos económicos, políticos y psicológicos. Atenta contra los derechos
humanos y es una forma cultural de relaciones, socialmente aceptada. Jóvenes
son vistos como seres incompletos, incapaces, sin derecho a vos y a voto y
tuelados. Exclusión
de las instancias de poder fundamentales. Vg. Las iglesias no dan cuotas de
poder a los jóvenes a pesar de que los usan como intermediarios. Idem con las
instituciones. Involucramiento
de la juventud en los conflictos bérlicos. Vg. Coro de Angeles. Movimiento
insurreccional contra Somoza. GN. Posteriormente Ejercito Popular Sandinista.
Todos eran jóvenes. Los
jóvenes no han luchado por intereses generacionales sino en función de los
intereses de los adultos. Leyes.
Estas no se elaboran considerando las expectativas de los jóvenes. Violencia
administrativa. No hay enfoques de inclusión de los jóvenes en las políticas de
desarrollo. Violencia
política. Manipulación de los jóvenes en la coyuntura política. Violencia
de las imágenes. Se utiliza a los jóvenes como objeto publicitario, violento y
receptor’ consumidor de la violencia. Violencia sexual. Creciente comercio sexual
con niños y niñas. Las niñas y mujeres jóvenes son las principales victimas de
la violencia. Violencia
institucionalizada. Las autoridades policiales y escolares son generadoras de
esta violencia. Violencia
tiene connotaciones diferentes según el segmento poblacional del que se trate.
Esto es cierto en el caso de los jóvenes. Alternativas El
Estado debe orientar sus políticas económicas tomando en cuenta las necesidades
y expectativas de la juventud. Sociedad
civil y política debe promover una
cultura de la paz. Respeto al medio ambiente, dialogo, tolerancia, acceso de
los jóvenes al poder social. Se
debe reconocer a la juventud como agente promotor de derechos, permitirle su
empoderamiento o potenciación. Las
instituciones e instancias de la sociedad civil y política deben promover un
asociacionismo juvenil activo. Diseño
de un plan en contra de la delincuencia juvenil. Diseño
de una política educativa universal de nuevo tipo. Programa Nacional de
Educación en Derechos Humanos. Creación
de una legislación de nuevo tipo que funcione mas acorde con los intereses de
los jóvenes. La
participación ciudadana no se puede lograr sin incluir en el concepto de
ciudadanía a los jóvenes.
Carlos Emilio insistió en el sentido colectivo del problema. Es necesaria una concertación nacional para dar respuestas que puedan tener un impacto viable.
Una alternativa es el Código de la Niñez y la Adolescencia. En el se habla de un sistema de justicia especializado para los adolescentes. La policía nacional ya tiene un manual para el tratamiento de los jóvenes que cometen delitos. Estos son pasos objetivos para dar solución al problema. También la Asamblea Nacional esta elaborando un plan de Políticas publicas dirigido a los jóvenes.
Lic. Rubén Reyes Jirón.
Puntos de Encuentro.
Liberarnos del adultísimo. Una clave para construir una sociedad sin violencia.
La violencia es un concepto amplio que no tiene que ver
solamente con la guerra. Violencia se relaciona con una manifestación
del poder opresivo. En este contexto las diferencias son tratadas en
contextos de desigualdad. Las diferencias de género, de clase, de
preferencia sexual y étnica otorgan cuotas de poder
Propondrá un análisis de lo que es el adultísimo.
La niñez y la juventud son condiciones vulnerables. En este sentido, estos grupos etéreos son sujetos potenciales de maltrato. El adultísimo como el conjunto de creencias y practicas que justifican el poder opresivo de los adultos sobre los niños y niñas. Incluye tres dimensiones. La inter’personal, la institucional y la referida la adultísimo internalizado.
Adultísimo inter personal.
Sos muy inteligente para tener quince anos. Aquí todos y todas somos adultos, así que hay que actuar con madurez. Que sabes vos de eso, sos demasiado joven. Yo te parí, así que no tenes nada que reprocharme.
Este maltrato tiene lugar en todos los espacios en donde interactúan personas jóvenes y adultas. Su versión mas descarnada incluye el abuso sexual y el castigo físico. Se les limita y educa para la obediencia y se les castiga desproporcionadamente. No se toman en cuenta sus opiniones y sus deseos.
Adultísimo institucionalizado.
Recorte de servicios, especialmente de los educativos. Aumento del desempleo. Instauración de un régimen que no permite una educación sexual sana, libre de perjuicios. Algunos adultos controlan en este sentido el uso del cuerpo de los y las jóvenes. Ausencia de una política de liderazgo que favorezca a los y las jóvenes. No hay espacios para que los y las jóvenes participen activamente en política.
Adultísimo internalizado.
Interiorización del adultísimo en los y las jóvenes. Tiene un impacto devastador en la personalidad y autonomía de los y las jóvenes.
La falta de autoestima, el suicido, consumo de drogas, culpabilización patologica son algunos de los efectos del adultísimo y de su internalizacion.
El adultísimo tiene un papel reproductor de otras formas de opresión. De esta manera, se discriminan a otras personas. Cuando yo era niño ansiaba ser profesor para desquitarme todo lo que me hicieron cuando era un niño.
Otro ejemplo, es el maltrato de hombres a mujeres como un desquite de su propia experiencia de maltrato.
Propuesta para liberarnos del adultísimo.
Reconocer nuestra capacidad de resistencia para luchar en contra del adultísimo. Es necesario contravenir los mensajes adultitas. Grupos de referencia son fundamentales para que los y las jóvenes se den cuenta de lo dañado que es el adultísimo.
Al mismo tiempo identificar a aquellos adultos que nos tratan con respeto y equidad. Que reconocen nuestros derechos.
Es importante entender que el adultísimo se interconecta con otras formas opresivas. El clasismo, el racismo, el sexismo, etc. Pero es importante entender que es fundamental luchar contra estas formas opresivas y procurar una educación basada en el respeto.
Sub’comisionado Ramón Cortés M.
Sistema Penitenciario Nacional.
Prevención y lucha contra las drogas.
En la historia de las drogas existen una serie de factores que influyen. Entre ellos están los pensamientos filosóficos y religiosos. La humanidad despertó a la droga en una forma accidental, posiblemente motivada por su instinto de sobre vivencia.
En la sociedad no ha habido un tratamiento inadecuado frente al concepto de drogas. Hay mucha desinformación. La drogadicción esta relacionada con una serie de comportamientos y acciones de los seres humanos. Droga equivale a todo aquello que altere el sistema nervioso, psíquico y orgánico de la persona.
Las drogas pueden también ser socialmente aceptadas. Los somníferos, el tabaco, el café son algunos ejemplos. Sin embargo, cuando pensamos en droga solo lo hacemos refiriéndonos a las marginales. Hay una hipocresía social al respecto.
En Nicaragua hay un consumo profundo de marihuana que data de la década del sesenta. Los anos ochenta se caracterizaron por un bajo consumo de esta droga, posiblemente debido al militarismo.
La cocaína se introduce en Nicaragua en los anos 90. La desmilitarización permitió el narcotráfico, especialmente en la Costa Atlántica de Nicaragua.
Valoración del trabajo realizado por la policía a partir de 1990.
A lo largo de todos estos anos se ha incrementado el consumo de la cocaína. Se han incautado aproximadamente tres mil seiscientos kilos. El impacto se da sobre todo en los pobres. Aumento también el consumo de inhalantes. Hay una relación entre comisión de delitos drogas.
En el caso de los niños y niñas inhalantes no existe una política gubernamental clara.
El problema de la droga es de toda la sociedad. Los consumidores y traficantes cruzan a todas las clases sociales.
No hay leyes que regulen la profilaxis a seguir con las y los jóvenes involucrados en el tráfico y en la venta de drogas. De enero a mayo del presente ano hubo 694 detenidos por drogas. El 49 por ciento de este total son jóvenes.
En 1996 se crea un departamento en la PN para trabajar preventivamente con el tema de las drogas. Este crece en 1997 con mayor cobertura geográfica. La labor preventiva incluye, las conferencias en centros educativos y la preparación de líderes en los centros de colegio.
La PN ha fortalecido relaciones interinstitucionales con instituciones privadas y gubernamentales.
Conclusiones.
El reto de la juventud es decir no a las drogas. En este reto debe involucrarse al conjunto de la sociedad.
La lucha contra las drogas debe incluir aquellas socialmente aceptadas. Muchas de ellas son eslabones para el consumo posterior de otro tipo de estupefacientes y sicotropicos.
Dra. Virginia Aguilar. Metatherapy Institute, Inc., Florida. La familia disfuncional. Consecuencias y soluciones afectivas.
La familia disfuncional se crea por despersonalización y altos niveles de estrés. El matrimonio se encuentra incapacitado para lidiar con el estrés. Patrones altos de disfuncionalidad. Se casan incompletas y acarreando traumas. Alto nivel de ansiedad en las parejas. Se unen personas con altos niveles de problemas.
La familia disfuncional tiene un origen socio’ biológico que no se limita al contexto histórico.
Genograma. Miembros de una familia a través de las diferencias generacionales. Ayuda a comprender la personalidad de la familia. Codependencia, alcoholismo, abandono, maridos sustitutos, divorcios, relaciones Problemáticas son algunos de los rasgos de la familia disfuncional.
Vogel uno de los mas grandes estudiosos de este tipo de familia. En estos patrones mencionados el rasgo común es la autoestima. Agresividad es reflejo de la necesidad de autoestima. La terapia es emocional. Pocos sujetos se escapan de la familia disfuncional.
El secreto de un buen matrimonio depende de la buena relación que cada cónyuge tenga consigo mismo. Así no se crea la dependencia. La felicidad debe ser innata a la personal. Cada quien debe tener un sentido solidó de autoestima. La pareja debe ser interdependiente y no dependiente.
Mujer abusada. Es un comportamiento aprendido y que se reproduce en cadena. La recuperación de la autoestima en este sentido es importante.
Estructuras de la familia disfuncional.
Sufre de lo siguiente. Violación de los límites del ego. Reglas confusas para la educación de los hijos. Ausencia de dialogo. NO hay un concepto sólido de si mismo. Capacidad de razonamiento ha sido bloqueada.
Un ego que se presenta como una masa diferenciada. Vogel y Murren.
La represión bloquea e impide el razonamiento. Voluntad deshabilitada, bajo nivel para tomar decisiones apropiadas. Ausencia de afecto para los niños y niñas. Dependencia no satisfecha en los ciclos básicos de la infancia le impedirá discernir sobre la propiedad e impropiedad de sus decisiones. Se presenta una conducta extremista.
Negación. Transferencia. Silencio. Ausencia de escucha. Promesas incumplidas. Falta de confianza.
Separación. Abuso físico general. Promiscuidad sexual. Incesto. Abandono. Delincuencia juvenil. Abandono Escolar. Negligencia en la familia. Dependencia de alcohol y drogas. Adicción al sexo. Actividad extramarital. Actividad sexual múltiple en edad temprana. Embarazo en los adolescentes. Adicción al trabajo. Adicción al poder. Adicción a la comida. Adicción a los juegos. Adicción a la violencia. Auto mutilación y suicidio. Perdida del trabajo y sus secuelas. Pobreza.
Recursos preventivos, judiciales, curativos.
Evaluación de los servicios existentes para valorar las intervenciones y la posible mejora de estos.
Centros de Refugio para mujeres maltratadas.
Medidas legales.
Asistencia legal.
Derecho de protección.
Medios de comunicación. Hacer uso de ellos por sus beneficios informativos y educativos. Atención a los problemas individuales a través de la técnica de psicodrama. Mensajes educativos a los y las jóvenes para frenar problemas como el suicido juvenil, el bajo rendimiento académico, etcétera.
Servicios de consultaría. Tratamiento para victimas y victimarios. Vg. Caso del abuso sexual.
Centros de terapia familiar.
Centros de rehabilitación para controlar el abuso del alcohol y las drogas.
Entrenamiento y empleo de recursos humanos. Se puede utilizar a jóvenes y capacitarlos. Introducir esto en el curriculo universitario.
Lic. Jeaneth Velásquez. Incidencia en el consumo de drogas y participación de adolescentes. CEDESEC
Resultados de un diagnostico llevado a cabo en cuatro distritos de Managua.
Pandillas y abuso de drogas en los distritos uno,.............
Objetivos.
Información actualizada sobre el abuso y consumo de drogadas y participación de jóvenes en pandillas.
Estratos poblacionales. 850 tamaños de la muestra desglosada según ciertas categorías.
Conocer las características de las pandillas.
Tipo de consumo de drogas.
Expectativas personales de la encuestada.
Preferencias de la población encuestada.
Problemática multifactorial. Tratamiento interdisciplinario.
Entramado de necesidades psico’economicas y sociales que es necesario enfocar integralmente para tratar el tema de la violencia social.
No todas las respuestas son aceptadas por el conjunto de la sociedad. Peso del estigma y de los estereotipos.
Investigación transversal, aplicada y descriptiva. Data de 1997.
Corresponsabilidad social.
Motivación de los jóvenes para integrarse en pandillas. Grupos de pares o de referencias que permitan el encuentro del sujeto. Espacio de socialización en donde se busca lo que no se encontró en otro medio.
Hay una relación entre consumo de drogadas y pertenencia a una pandilla. La relación existe pero no es mecánica.
Varias interrogantes.
Pandillas todas son delincuentes. Liderazgo. Actitud de los miembros de las pandillas hacia las autoridades. PN.
Resultados de la Investigación.
Ingreso de la población encuestada no cubre la canasta básica.
Cantidad promedio de personas que habitan en los hogares y dependen de estos ingresos. De cinco a ocho personas. Tamaño promedio en realidad es de ocho personas por familia.
Población estudiantil un 65 por ciento en los hogares un 45 por ciento en las pandillas y un 34 por ciento en los detenidos.
Personas sin acceso a la educación entre un 35 y un 65 por ciento. La mayoría no estudia por razones económicas sea imposibilidad de pago o el empleo.
Drogas consumo.
24 por ciento Colegios. Resto en los detenidos y en las pandillas. En los colegios destaca el consumo de cocaína. Las drogas mas frecuentes son la marihuana y la cocaína. Aunque el consumo de crack ha aumentado.
Droga que causa más estímulos. La cocaína. Mayor baratura. El crack.
Fuentes de obtención del dinero para el consumo.
Trabajo Robo Por invitación.
Frecuencia de consumo.
Tendencia hacia el aumento y al consumo diario.
Droga y detención.
Porcentajes van entre el 11 y el 35 por ciento.
Muestra 48 barrios en cuatro distritos 60 nombres diferentes de pandilla.
Conclusiones
Elevado porcentaje de la población encuestada sin acceso a la educación. 58 a 70 por ciento de la población.
Trabajo. Diferencia de género. Las mujeres son las más afectadas por el no acceso a la educación. Las mujeres quieren mejorar su nivel educativo.
Ausencia de ayuda a la población afectada.
Buena parte de la población encuestada vive con uno de sus padres. Esto puede actuar como un lazo de contención para evitar la integración del joven a la pandilla.
La presencia de un miembro de la familia ayuda a la inserción del joven o de la joven al sistema educativo.
Los hogares más pobres son aquellos en los que la mujer es la jefa del hogar.
Percepción del maltrato procede de padres biológicos y no solo de los sustitutos.
Las jóvenes perciben en mayor porcentaje el maltrato. Socialización de genero hace ver normal el maltrato a personas del sexo masculino.
Mayor edad mayor participación en pandillas y en drogas.
Baja escolaridad factor de alto riesgo para la participación en pandillas.
Participación de las mujeres en las pandillas es insignificante. Cuido de armas, compra de drogas y escondite de las mismas, acompañamiento en fiestas, etc.
Motivación para incorporarse a las pandillas. Búsqueda de afecto, de amistad.
Los miembros de la pandilla ven su incorporación a la misma como un proceso temporal.
Recomendaciones.
Educación continua y recurrente.
Soluciones locales.
Esta actividad debe ser un punto de partida para replicarla e involucrar a todos los interpelados para transmitir estas experiencias a nivel de barrio.
PREGUNTAS.
La audiencia se mostró mas interesada en alternativas a corto plazo. Hay un antecedente de diseño de Políticas públicas para los jóvenes que no ha tenido eco en Nic.
Corresponsabilidad social en la generación de la violencia.
Tabu-mitos. La pobreza lleva a veces a querer todo servido. Ausencia de profesionales en el campo.
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